为进一步优化特殊教育专业课程教学，强化学生对融合教育与特殊儿童家庭教育前沿理念与实践智慧的认知，提升学生解决实际问题的能力，赋能未来教师成长，教育与心理科学太陽城app 特殊教育专业于2025年11月6日至12月10日举办济大论坛“名师名校长”专栏特殊教育实践赋能——融合与家庭共育系列讲堂。

11月6日，在10教320举办的《学前融合案例分享》讲座顺利举行。锦屏幼儿园融合教育教师孔德涛（山东女子太陽城app 海峡两岸研究院执行院长、高级康复师）老师围绕学前融合教育主题，重点介绍了在实际教学中针对情绪与行为障碍儿童的支持策略与干预实例。讲座中，孔老师以真实案例为线索，展示了教师如何通过个别化支持、环境调整、情绪调节训练及家庭合作等方式，帮助幼儿更好适应集体生活、提升情绪管理能力，并在班级融合环境中获得积极的发展体验。

11月12日，《视觉障碍儿童家庭教育》专题讲座在11教3502开讲，王德萍（济南特殊教育中心高级教师）老师围绕视障儿童家庭教育的冲击、家庭教育两大需求和多元化辅导路径进行介绍，她以爱为起点基于30多年从教经验进行真实案例分享，让学生全面认识视觉障碍儿童家庭教育，积极引导他们用爱、真诚、耐心来为视觉障碍儿童家庭教育服务。

11月19日，庞荣荣（济南特殊教育中心一级教师）老师在11教3502开展《智力障碍儿童家庭教育》专题讲座，她从一封家长感谢信引入，围绕智力障碍儿童家庭和家庭教育辅导两大主题展开，通过多样化案例，让学生们真实感受智力障碍儿童的家庭与成长，同时领会特殊教育教师的幸福，明确自己将来的家庭教育“专家”身份及与家长的伙伴关系。

11月26日，《听觉障碍儿童家庭教育》专题讲座在11教3502进行，禚基娥（济南特殊教育中心高级教师）老师从与学生的日常交往开始，针对听力障碍儿童学习行为与特点、家校共育痛点、特殊儿童教育观、家庭教育理念和如何保持家长教育动力等内容进行讲解，通过自己所教学生的实际案例引导特殊教育专业学生用专业学习提升干预能力，服务听觉障碍儿童家庭教育。

12月3日，焦典（济南特殊教育中心一级教师）老师在11教3502开展《孤独症儿童家庭教育》专题讲座，她用具体数据说明特教学校的转型发展（设孤独症班），并围绕情绪是什么、情绪问题的处理、行为的功能及行为问题干预等主题进行介绍，通过身边真实案例，让特殊教育专业学生认识孤独症儿童问题行为的解决与干预策略，同时体验特殊教育教师的艰辛与坚守，引导他们做事情要尽职尽责。

12月10日，《情绪与行为障碍儿童家庭教育》专题讲座在11教3502进行，邢玉娇（济南特殊教育中心一级教师）老师从自己与团队的课题研究开始，首先介绍了课题成果之一《学前孤独症儿童问题行为干预指导手册（家长版）》，然后针对学前孤独症儿童哭闹不止和大喊大叫行为及干预策略，学前孤独症儿童攻击性行为及干预方法等内容进行详细讲解，通过所教幼儿的真实案例让特殊教育专业学生聚焦认识孤独症儿童的问题行为及干预，同时引导他们持续学习、更新理论知识，用耐心和时间为孤独症儿童家庭教育服务。讲座结束后，黄一诺同学说：“这堂课让我更贴近地看到了孩子情绪爆发时的‘为什么’和‘怎么办’。我们明白了情绪调节是分阶段成长的——从最初用行为动作来表达，慢慢发展到能用语言，再到最后能自己认识和调节情绪。我也学到，没有一把万能钥匙能解决所有问题，方法有时灵，有时不灵，这很正常，关键是我们需要能够理解孩子行为背后可能有身体或大脑的原因。”

五场次讲座现场气氛活跃，学生们认真学习领会，课间、课后与讲座老师积极交流，讲座结束后，参会的学生们和老师纷纷表示受益匪浅，孙阳光同学说：“经过这五次讲座，我对特殊儿童、特殊儿童家庭教育有了更深刻的了解，特别是对于特殊儿童不良行为的矫正及干预，我认为在面对特殊儿童的不良行为时，要透过行为去看他的行为功能，并推断出他的行为需求，对症下药，帮助其矫正不良行为并建立良好行为。”鲍宇同学说：“经过五次的讲座，我收获很大。五位老师都真诚地分享自己的工作经验，与特殊儿童相处的方法。我印象最深刻的是孤独症部的两位老师。她们的话打破了我对孤独症儿童和特教老师的滤镜。这份工作并不是靠情怀和大爱维持的，而是区别于普通老师的教育方法和教学心态。这份工作可能是漫长的看不到任何进展的工作，可能是需要和特殊儿童斗智斗勇的工作，可能是需要付出更多的心力和情绪的工作，也会是我将要奋斗一生的工作。”王祖涵同学提到了印象深刻的三位老师（视障、听障和智力障碍部），并且表示：“将来我成为了一名一线教师，我将学习她们的工作态度和心态，用我的专业所学——家庭教育知识、与家长沟通的技巧等去实现家长‘赋能’，尽自己所能让每一个特殊儿童家庭更幸福。”

历时一个多月的系列讲堂从实践与理论两个维度高效赋能学生，他们将以此为起点，继续深化对融合教育和特殊儿童家庭教育的认识，为后续专业学习和未来就业做好准备。